在德里举行的 PIE Live India 2025 会议上，大学领导警告说，仅仅复制自己校园的策略是不够的。
“挑战当然在于，如何将我们在澳大利亚取得的成就带到印度，并融入印度大环境。虽然来到澳大利亚迪肯大学的印度学生能够适应和接受澳大利亚的教学方式和校园生活，但印度学生的期望却有所不同，”迪肯大学副校长（全球事务）兼首席执行官（南亚）Ravneet Pawha 表示。
“我们在过去一年中了解到，仅仅将澳大利亚模式带到这里并不总是有效——你必须适应并找到能引起印度学生共鸣的正确组合。”
Pawha 表示，由于工作越来越难找，而且教育成本高于许多印度机构，国际机构需要问问自己，他们能为印度学生提供什么价值主张。
迪肯大学去年在古吉拉特邦金融科技城设立分校，成为第一所在印度建立校园的国际大学，而英国考文垂大学也紧随其脚步，计划在古吉拉特邦令人垂涎的中央商务区 设立分校。
考文垂大学海外校区共有学生超过 25,000 名，预计未来十年将超过英国学生人数。考文垂大学副校长（国际）理查德·威尔斯 (Richard Wells) 认为，让学生有能力追求最适合自己的方向是该校在印度乃至全球取得成功的关键。
“我们认为应该为学生提供在不同地点学习的机会——可以是英国，但不一定非要去。例如，我很乐意看到印度学生去新加坡学习。”韦尔斯说。
“在教育全球化、职业全球化的世界里，出国留学不应该只局限于一个目的地。”
拉筹伯大学校长西奥·法雷尔 (Theo Farrell) 见证了印度，尤其是班加罗尔这样的城市在科技和生物科学领域中巨大的人才储备，他对科研如何在印度和澳大利亚大学的关系中发挥作用以协助学生尤其感兴趣。
该大学于2019年成立了亚洲智慧城市研究创新网络，目前联合投资已超过4300万澳元。
该网络目前拥有塔塔社会科学研究院、印度理工学院坎普尔分校和印度理工学院皮拉尼分校等知名印度大学作为合作伙伴，法雷尔认为这些大学可以帮助解决印度面临的挑战。
“我们在寻求扩大教育机会的同时，也在寻求如何做得更多。 ASCRIN 研究人员在扩大可能性方面发挥着至关重要的作用——专注于适应性强、可持续的学生研究和各种创新领域，”Farrell 说道。
“如果你驾车游览印度，你就可以亲眼目睹运营挑战和潜在危险，这是一个真正的双向机遇。”
新西兰的大学也在努力为解决印度的挑战做出贡献，坎特伯雷大学副校长 Cheryl De La Rey 强调将岛国的努力与印度的目标结合起来的重要性。
德拉雷表示：“我们目前正处于探索新西兰这样的小国如何与印度建立有意义的关系的阶段，这种关系可以推动经济影响、加强社区建设并帮助消除不平等。”
“我们的目标是将印度-新西兰关系提升到一个新的水平。真正鼓舞人心的是印度的活力、多样性和乐观精神——这是推动新机遇和更深层次合作的动力。”
萨塞克斯大学成立于 1961 年，是英国第一所平板玻璃大学，也是最早与全球南方国家开展合作的大学之一。
尽管该大学已经与中国浙江工商大学建立了人工智能联合学院，但它看到了印度市场的巨大潜力。
“我意识到来印度并在这里度过一段时间是多么重要。在萨塞克斯大学，我们一直在积极与印度大学建立合作伙伴关系，最近在孟买为我们的合作伙伴举办了一场活动。这是一个很好的机会来表达我们在印度的独特目标，”萨塞克斯大学校长兼校长萨沙·罗森尼尔 (Sasha Roseneil) 表示。
印度也将在 2035 战略中发挥关键作用，罗塞尼尔称印度“充满活力”。
“我们即将推出一项面向 2035 年的新战略，以学习、可持续发展和世界进步为中心。我们的重点是人类繁荣——通过医学、心理健康、艺术和文化、环境可持续性和数字数据未来。”
尽管法雷尔强调，印度的地缘政治和国家稳定意味着国际大学试图在该国建立的伙伴关系的质量具有长期保证，但韦尔斯警告说，仍然存在可能影响有意义的合作的“错位风险”。
韦尔斯说：“目前存在着错位的风险，因为一些大学进入印度并不一定考虑长期合作，而是为了应对财务压力。”
“许多人在这个领域几乎没有经验，可能无法完全理解其中涉及的挑战和陷阱。”
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